|
最根本的对策是根据他们的特点有针对性地进行个体化教育。 1)对孩子给予适当的宽容和理解，要保护孩子的自尊对于注意力不集中和好动的孩子，学校可以在适当的时候和适当的地点给予孩子充分的活动机会，即使在课堂上也可容忍孩子在不影响他人的前提下在某些时候偶尔伸展手脚；老师也不妨提供机会让这些孩子站起来回答问题，并对他的努力给予表扬；对于经常有多动行为的孩子，老师可以在讲课时悄悄地提醒（而不是大声呵斥）。在家庭中，父母要为孩子安排动静交替的活动，并随着孩子年龄的增长，逐渐提高安静活动的时间要求，因为孩子年龄越小，其注意力维持的时间相对越短、活动越多。教育主管部门也可以考虑是否应该根据孩子的不同年龄安排不同长短的上课时间，大多数一年级的孩子不能维持注意力集中40分钟，只不过有些孩子更“乖”一些。 2)让孩子有目的地动不要让孩子经常处于无目的的“乱动”中，这就要求教育者（主要是父母亲）要经常组织、策划和参与孩子的活动。例如，在规定的时间完成规定内容的体育活动或游戏，这些活动有活动量大的，如打球、跑步、追逐，也有活动量小的，如在花园赏花、寻找某种植物等，还有安静的游戏，如下棋、打牌、看书，孩子和家长一起看书或看电视（儿童内容的，电视内容的限制在儿童教育中十分重要）是提高孩子安静能力和学习积极性的很好的训练方法。随着孩子年龄的增加，可以逐步增加安静活动的内容和时间，在不知不觉中改善孩子的多动状况。 3)提倡“赏识性教育” 对于孩子的努力，不管结果如何，总是给予恰当的正面评价，这对孩子的成长有益。赏识性教育的理论基础就是所谓的“行为矫正技术”。及时发现孩子的良好行为，并给予鼓励（正性强化），可以帮助孩子建立自信心和自尊心，使其不断获得成功或进步的体验。必须注意，无论是从教育的结果还是从保护儿童权益的角度来看，被家长体罚和谩骂都是有害的。 当然，教育多动症的孩子远不止那么简单，其所涉及的问题还包括儿童的智力、行为调节能力、情绪状态、家庭温暖和教育方式等，老师和家长一定要有耐心，多观察、多了解孩子，及时调整方案，还要祛除家庭中的一些不和谐因素，改善夫妻关系，改善亲子关系，并定期带孩子到专科门诊复诊。
|
